高水平职业学校，高在何处？

（总  第八讲）

关于高水平的职业学校，没有举世公认的一致的标准，没有一致的定义，这是正常的。

高水平永远是相对的高。

高水平永远是一定条件下的高。

高水平永远是一定阶段内的高。

高水平有整体的高和局部的高。

高水平职业学校的建设永远由局部的高发展为整体的高。

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，这说明了建设高水平职业学校的基本道理。

问题的关键是如何积跬步，如何积小流，使这“跬步”“小流”成为星星之火，促其尽快燎原。

高水平学校高在何处？

建设高水平的职业学校，至少可以从以下十个方面加以研究。

1.第一个高：高在功能，优在功能，落在功能

学校的功能可以简约地表示为：

（1）传授知识，传承文化；

（2）培养人才；

（3）服务社会。

高水平的职业学校应当培养出高水平的职业技能人才、能工巧匠、大国工匠。任何一个人的工作都是全人格参与的过程。高质量、高水平的人才实际上是高质量、高水平的全人格。这是建设高水平职业学校的着力点。实际上是学校落实国家教育方针的高水平，这是高水平职业学校的真谛，这是高的真谛。

学校为社会服务，最关键的是为社会培养高素质技术技能人才，为社会提供科研成果。

2. 第二个高，高在特

特指特点、特殊、特别、特色。

特中蕴藏着创新，体现出特优，在特中显优。

特，要求职业学校有时代要求的先进职业教育思想；

特，要求职业学校有特优的育人体系；

特，要求职业学校有特殊的管理办法；

特，要求职业学校有特殊的人才；

特，要求职业学校有特殊的育人环境；

特，要求职业学校有特殊的育人机制。

在“六特”之上，能培养出具有特色的、对国家有特殊贡献的职业人才。

特要求在特定的环境下，去追求最优化的育人方法，培养出特别优秀的人才。

特要求学校能总结特，明确特，挖掘特，利用特，从而获得特殊的育人效果。

学校应当打扮特，发展特，创新特，从而使特发挥更大的效益。

特的后边常常蕴藏着“巧”，在“巧”地后边常常蕴藏着“效”。特追求的是效。在效中显特，在特中求效。

职业学校特的关键是有特效的育人功能，能培养出特别优秀的人才。

3.第三个高：高在精

精指职业学校在办学的过程中，能精打细算，能精益求精，能精雕细刻，精耕细作，最后落实在能培养出精品人才，具有工匠精神的人才。

精，要求想得精，做得精，处处精打细算；

精，要求方法精，过程精，事事精益求精；

精，要求教师精，学生精，人人精雕细刻；

精是一种精神，精是一种思想，精是一种作风，精是行为准则。

精是渗透在所有课程中的一种隐蔽课程，是在整个教育过程中渗透的一种软实力，精是工作中攻坚克难的力。其攻坚克难在于“认真”二字。

用精的显性课程和精的隐蔽课程培育出精益求精的人才。

精益求精是高水平职业人才的显著特点。

精益求精是高水平职业学校的显著特点。

学校用精益求精的工作去铸造精益求精的人才，这是高水平学校的显著的特征。

精益求精指理论上的精和实践上的精，这是对学校全体工作人员能力的考验，更是对学校全体工作人员责任心的考验。

4.第四个高：高在稀

物以稀为贵，人以稀为更贵。人才以稀为高。

高在稀，要求职业学校能准确判断社会最需要的人才，最缺少的人才，能准确判断国家人才的空白，人才的“软肋”被别的国家“卡脖子”的人才。

我国发展遇到了其他国家“挖你的芯”“扣你的脑”“卡你的脖子”“击你的软肋”的事，给我国的发展带来了不少“灾难”。灾难产生的原因在于缺少人才。

高在稀的关键在于能为国家培养稀缺的人才。学校欲做到这一点，对学校的基本要求是：

（1）能准确判断社会需要的稀有人才；

（2）有培养稀有人才的稀有教师；

（3）学校具备培养稀有人才的条件（人才、器材、教材）；

（4）学校有能与时俱进地为社会培养稀有人才的措施。

高在稀在于学校能为国家发展与时俱进地培养出稀缺的人才。

5.第五个高：高在适

高在适主要指培养出来的学生适应社会发展的需求。对学校的基本要求是：

（1）学校培养人才定位准确；

（2）学校培养人才水平符合社会需求；

（3）学校培养人才具有可持续发展的能力。

高在适，要求学校既能为社会输送未雨绸缪的人才，又能为社会输送雪中送炭的人才。

实际上，高在适，既有水平问题，又有能力问题；既有定位问题，又有时机问题。

高在适，是对职业学校办学体系的考验，特别是对课程体系设置的考验。

高在适，是对职业学校办学责任心特别是敢于担当的考验。

高在适，是职业学校办学永恒的主题。

6.第六个高，高在前

职业学校不是算命先生，但是要求学校能为社会做未雨绸缪的事，真正体现“教育优先发展”，做为“教育优先发展”服务的工作。     

要求学校办学能用好“三镜”，即：

（1）望远镜，能高瞻远瞩，远见卓识。

（2）显微镜，能见微知著，一叶知秋。

（3）广角镜，能博采众长，开阔视野。

“三镜”显示的是理论在前，实践在精，方法在优。

高在前，要求学校：思想在前，理论在前，方法在前，操作在前，效果在前。

高在前，要求学校：

（1）能培养出服务社会潮流前端的人才；

（2）能做别人没做过的事；

（3）能做别人想做但还没做的事

（4）能做好别人在做但还没做好的事。

高在前，要求为学校培养人才服务体系的前，要求的是学校办学体系的前。

7.第七个高，高在创

高在创，即高在创新。创新是事业进步的灵魂，创新的良好效果是创新的灵魂与要求。

什么是创新？一般认为，创新是改造或改变已确定的工作；改造或改变固定的方法；或是一个新奇的实践。

上文谈到六高，做好每一高都要求有创新精神、创新方法，获得创新效果。

高中处处渗透着创，处处要求着创。

学校一点是高水平，促，星星之火逐步燎原。

学校一线是高水平，扩，以线带面。

学校一面是高水平，推，面面高，带整体高。

由一点、一线、一面，引出三个字，促、扩、推，这三个字体现创新发展的技巧。

8.第八个高，高在服务

大家很清楚，为任何一项事业服务都是一个体系。同理，学校办学是一个体系。高水平学校，高在为职业教育服务的办学体系，高在全心全意为师生服务，高在高质量的学生，高质量的科研成果为社会服务。

学校后勤以及为一线教学科研服务的相对的后勤，永远是办学体系中的一部分，其为一线服务，其常常决定一线工作的效益。

“三材一化”建校，校园文化是建校的实力。学校为一线服务的水平特别是服务的作风，是构成校园文化的一部分内容，因此，它是学校办学实力的表现形式之一。学校的服务体系，是学校办学的实力之一，关键是服务的水平和作风，或为校园文化建设助力，或为校园文化建设施腐蚀力，削弱学校的办学实力。

高在服务，要求人们有体系意识，要研究体系、改革体系、优化体系，充分利用一个优化的体系为一项事业服务。

学校是由若干个部门构成的体系，它们的工作互相支持，互相制约又互相服务。优化体系中的子系统，优化由若干子系统构成的体系，是领导的能力与艺术，是建设学校办学实力的有效方法。

9.第九个高，高在贯彻教育方针

教育方针是国家对教育的总要求、总指挥、总目标、总政策。

教育方针对任何一所学校都有硬性的约束力。

任何学校都要把贯彻教育方针落实到学校工作的各个方面。

教育方针解决培养什么人，为谁培养人、怎样培养人的问题。

教育方针解决学校办学方向的问题。

高水平的学校理解教育方针全面，执行教育方针坚决，贯彻教育方针有效，使学生的德智体美劳能全面得到培养，获得这一效果的关键是学校教师总体的德智体美劳的水平较高。

高在软实力；高在物质，更高在精神；

高水平学校，高在硬实力，高在软实力；高在物质，更高在精神；高在显性课程，也高在隐蔽课程，这是高水平学校极具影响力的显著特征。

师生全人格的高水平是高水平职业学校的最显著特征。

校园文化建设的高水平是高水平学校显著特征的根本。

学校能在关键时期，找到关键的问题，针对关键问题能找到解决问题的决策，针对决策能制定切合时宜、切实有效、切实可行的政策与方法是高水平学校不断发展的显著特征。

学校能坚决贯彻教育方针且获得好的效果，是学校各显著特征中最显著的特征。

10.第十个高，高在与时俱进

与时俱进，是体现时代性，把握规律性，富于创造性。高水平职业学校能体现“三性”，将“三性”融为一体，互相促进，相得益彰。

与时俱进，要求学校的教育能体现时代性，这对职业学校是很不容易的一件事，其高就高在能把不容易的事做好。

与时俱进，不是一位两位老师，一项工作两项工作与时俱进，而是学校办学体系的与时俱进，不但要有与时俱进的思想，还要有与时俱进的能力和办法。

不同的学校，不同的学生，会有不同水平的高，此讲所介绍的十个高，供学校为研究高水平学校提供可借鉴的信息。