从学生的成长成才规律
看职业教育的改革

（总 第十讲）

学生的成长、成才是有规律的。特殊人才有特殊人才成长的规律。本讲只介绍学生成长成才的一般规律。这一规律是：任何一个人的工作都是全人格（全素质含显性素质和隐性素质）参与的过程。

司机把车开走，这是司机技能的一个方面，在开车的过程中，有注意力的分配，稍一走神就有出车祸的可能。司机开车是他全人格参与的过程。

有学者回答钱学森之问，用了四句话：

1. 任何人的工作都是全人格参与的过程。

2. 在全人格当中，最基本有二要素，即精神和能力，钱学森有报国的精神，还有报国的能力。

3. 现在的教育培养出了既有爱国精神又有报国能力的人才了吗？

4. 要把有精神有能力的人才放在恰当的位置上，让他更好的发挥自己的才能。

国家大力提倡学习工匠精神，学习工匠精神学习什么？有学者回答：

学习工匠，要学习其技能。

学习精神，要学习其品德。

实际上学习工匠精神学习的是工匠的全人格。

国家教育方针规定：要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。德智体美劳是对一个人全人格更高级更具体的描述。

教师是用全人格教书育人。

教师的威信是用教师的全人格铸造的教育能。

教师的威信是一种特殊的劳动手段。

教师的教态是有神奇的教育力量。

教师良好的情商是教师教育能力充分发挥的指挥棒。

教师富于热情和同情心转化为学生学习的动力。

教师对学生的爱（爱感动学生）将产生巨大的教育力量。

教师与学生之间良好的沟通是提高教师备课质量的助力器。

教师与学生之间良好的关系是提高教育质量的增效剂和助力器。

教师的人格塑造学生的人格，这些说明，教师在用全人格教书育人。

无数事实证明：任何一个人的工作都是全人格参与的过程，任何一个人都是全人格接受社会的选择，任何一个人都是用全人格在社会上竞争，任何一个人都是用自己的全人格创造自己幸福的人生。

在学校如何培养学生的全人格是永恒的重大主题，在学校的各种活动中培养学生的全人格应当引起高度重视。

人格需要人格的教育，人格需要人格的感染，人格需要人格影响。在这样观念的指导下，如何培养学生的全人格？

培养学生的全人格，一方面看成是培养学生全面发展的一种表述。另一方面可以看成是在贯彻教育方针指导下的对学生培养的方式方法。有学者认为这样做就是在贯彻教育方针。

任何人的工作都是全人格参与的过程，这是规律，在教与学的过程中如何体现？

人格需要人格的教育，学生的人格需要教师人格的教育。教师与学生接触最多，教师的全人格对学生的全人格影响最全面、最深刻、最持久。因此培养学生的全人格，学校要首先培养教师的全人格，这是教师的职责所决定，这是培养教师提高教育质量的规律。

由此而引出若干思考，要培养教师的全人格，如何培养？培训教师培训什么最有效？教师的全人格可以通过几次培训就能培养出来的吗？培训教师的理念、内容、过程、方法有需要改进的地方吗？培训教师的效果有时不明显，其原因就在培训教师的全人格的效果有限。

习近平总书记在2018年9月10日全国教育大会上的讲话中强调：“......以凝聚人心，完善人格，开发人力，培育人才，造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育”。

习近平总书记在全国教育大会上强调：“广大教师要做学生锤炼人格的引路人，学习知识的引路人，创造思维的引路人，奉献祖国的引路人”，“善之本在教，教之本在师”。

无数事实证明：教师的质量就是教育的质量，有一流的教师才有一流的教育，有一流的教育才有一流的人才，好教育、好学校的重要标准是有好教师。

现在的问题落在如何培养教师，如何完善教师的全人格，如何锤炼教师的品格。教师永远是教育发展的第一资源。如何培养这一资源，如何利用这一资源？如何优化这一资源？是职业院校应当认真思考并落实的重大问题。是提高教育质量的源泉。

如何培训培养教师是一个相当大的题目。

2014年9月9日，习近平总书记在北京师范大学师生座谈会上讲到：“老师对于学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处事，于国于民，于公于私所持的价值观”。

习近平总书记又讲道：“教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育”。

习近平总书记又讲道：“教师教育是教育事业的工作母机”，“找准教师教育中存在的问题，寻求深化教师教育改革的突破口和着力点，不断提高教师培养培训的质量”。

在提高教育质量改革的大背景下，提高教师的素质是第一要务，培养教师对教育事业的热爱和责任心则是第一要务中的重要任务。

本讲只介绍培养教师“爱”的一些做法。

1. 教师首先要有对教育事业的爱。教师有对教育事业的爱才能爱自己所教的对象。培养教师对教育事业的爱的关键在于教师的责任心，明确教师的责任，明确教师在做“福民强国”的事，这一事业是伟大而光荣的，在为国家的德政工程建造坚实的基础。

教师对事业的爱表现在其能在任何艰苦的环境中克服困难，努力提高教育质量，树立学生心目中的榜样，“吐辞为经，举足为法”的教师形象。

2. 教师最基本的最重要的人格特征是对学生富于热情和同情心。教师对学生的热情和同情心暖人心，这股暖的力量将转化为学生学习的动力、成人成才的动力。这是教师爱的力量的转化，充分体现了没有爱就没有教育的真理。培养教师的热情和同情心，是由爱心迸发出来的教育力量。

3. 教师的爱心转化为教师的威信，教师的威信是教育中的非权力因素，是教师教学中的软实力，但其决定教师硬实力的发挥和效益。教师的诚信在教育中有巨大的力量，其教育力量可以长时间释放效应，对学生有强烈的激励作用。

教师威信的形成非朝夕之功，是教师全人格凝聚而成。一流的教师有一流的全人格，教师一流的全人格形成教师的威信。一流的全人格—铸造一流的威信—形成一流的教育—培养一流的人才，教师的人格特征是巨大的教育力量。

本讲从学生的成长成才的规律看教育的规律，从教育的规律又引出培训教师的规律，从培训教师的规律又看到教师教育中爱的规律，由爱的规律中又引出教育改革的主要问题。如何建设高质量的教育体系，如何建设学校高质量的教育体系，为研究者提供了一个思考问题的方法，为学校提高教育质量如何进行改革提供了一个可以借鉴的“思维体系”，为巩固研究者的知识结构提供了一个“思路”。

好的学校就是有好的教师，好的教师才有好的教育，好的教育才能培养出德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。优秀的人才必有好的健全的全人格，这就是由规律看改革的简约表述。

培养学生良好的健全的全人格是职业教育改革中的一项极为重要的内容，学生的水平代表的是学校教育的水平。