“三材一化”是影响教育质量的最关键因素

（总 第十一讲）

在办学大方向完全正确的情况下，影响教育最关键的因素是“三材一化”。

三材指：人才、器材、教材。这是学校办学的硬实力，是学校的显性课程。

一化指：校园文化，这是学校办学的软实力，是学校的隐蔽课程。

影响任何学校办学质量的最关键因素都是一样的，即“三材一化”。

由于学校办学的条件，办学环境有差异，有的差异甚大，因此，对不同学校所表现的关键因素对学校影响的强度不一样。既使是同一问题，其影响的深浅度是不一样的，影响的面积大小不一样，解决问题的难度、长度（时间）是不一样的，校内可控因素和不可控因素也是不一样的，因此，对任何一所学校的问题，需要具体问题具体分析。

一、人才，主要指教师。

教师可以粗略的分为理论课教师和“双师型”教师。

针对理论课教师，有数量问题、质量问题、结构问题、培养的问题、与时俱进提高的问题。这些都是学校最基本、最普通、最现实的问题，永远是学校的“常规问题”。

任何一个人的工作都是全人格参与的过程。培训教师要培养教师的全人格，这非朝夕之功，绝非考几次试就可以培养，开几次会就可以培养教师的全人格。

培养教师的全人格，是培养教师的体系才能完成的任务。

学校如何构建可持续的、优化的培养教师的体系，是学校永恒的主题。

针对“双师型”教师，他们不但像理论课教师那样能讲，而且还有标准的、熟练的操作技能。能讲操作、能教操作，培养德技双馨的学生。培养一位“双师型”教师，比培养理论课教师需要更多的时间。

好的学校，就是有好的教师。

高质量的学校就是有高质量的教师。

学校师资一流，教育一流。一流的教育才能培养出一流的人才。

师资的质量决定教育的质量。

二、教材

教材是教师教，学生学的依据。

教材的水平常常决定教与学的水平。

教材应当与培养目标相一致。

教材应当与社会发展的水平相一致。

教材应当与时俱进地更新以适应发展。

教育优先发展之一应当体现在教材优先发展。

教材分理论课教材和实训课教材。

理论课教材应当与实训课教材相匹配。

实训课教材应当与培训目标相一致。

职业教育要求其在职业教育规律的轨道上“行驶”，职业学校如何铺设这一轨道，永远是职业学校永不停产的基建工程。

教材常常不能“及时供应”，增加“活页教材”是解决问题的一种办法。

为提高教育质量，教材水平不上去，欲提高教育质量是很难的想象的事。

三、器材

器材是教学必备设备。

器材是用实物编写的教与学的教材。

人们可以用五率评价学校的设备器材，即：老化率、充足率、配套率、使用率、效益率、。

教学设备与时俱进更新不是容易的事，在经济有限的情况下，发挥师生自立更生的精神，自制、自创教具，是一个好办法。这也是培养“双师型”教师到“三师型”（创新型）教师的一个途径。

主讲人亲自看到教师将普通车床改为由电脑控制的车床，学生的毕业论文将汽车发动机“剖析”，在关键地方打“洞”、“开窗”，展示汽车发动机的工作原理，完成了一件教具的同时又写出了毕业论文。

四、校园文化

校园文化是一个文科概念，没有确切举世公认的定义。一般认为校园文化由学校的环境、氛围构成，校风占有重要成分。校园文化一般由物质文化、行为文化、制度文化、精神文化构成。

物质文化是基础，在精神文化指导下制定制度文化，利用制度约束人们的行为形成行为文化。

校园文化具有导向功能、育人功能、激励功能、约束功能、凝聚功能和传承功能。

校园文化像一个大池子，在利用其精神“腌”校园中的每一个人，这是校园文化的教育能。

高水平的学校高在能营造贯彻教育方针的文化，培养学生德智体美劳全面发展的文化氛围。

校园文化建设非朝夕之功，这永远是没有句号的工程，加强校园文化建设，是学校在建设本校的隐蔽课程。校园文化是任何学校也不容易复制的教育能。

学校有必要研究校园文化功能的具体表现形式。学校要充分发挥校园文化的教育功能，这是教育体系中的重要因素。